Durant l'année 2006, le groupe de vie du GV1 a été composé de  20 jeunes qui avaient entre 17 et 23 ans, 12 internes, 5 internes séquentiels (1 ou 2 nuits par semaine) et 3 externes. Ces jeunes présentent une infirmité motrice d’origine cérébrale, avec pour certains, un poly ou pluri-handicap cumulé.

La spécificité du groupe se caractérise par une hétérogénéité des âges mais aussi des handicaps. Nos compétences sont multiples. Notre champ d’application va du confort quotidien de la personne handicapée la plus dépendante à un travail sur l’autonomie, et d’intégration pour des adolescents  sortis du système scolaire (UPI).

Nous participons donc à l’accompagnement au quotidien des personnes. C’est ainsi que nous devons à la fois prendre en charge des jeunes très dépendants pour les actes de la vie quotidienne ainsi que des personnes qui sont plus autonomes : 9 jeunes sont totalement à prendre en charge (repas et (ou) soins corporels), 4 ont besoin d’un accompagnement dans certains AVQ, 7 sont quasiment autonomes.

Ils sont encadrés par une équipe de 9 professionnels, 7 moniteurs éducateurs et 2 éducateurs spécialisés (7 équivalent temps plein et 2 mi-temps) ainsi qu’une candidate élève éducatrice.

Horaire de travail : 7h30-14h30 ou 15h (selon réunions), 13h30 ou 14h (selon réunion) -21h ou 22h (un éducateur de permanence tous les soirs de la semaine de 21h à 22h). Ces horaires nous permettent d’avoir une prise en charge globale et continue sur l’ensemble de la journée. Notre mission d’éducateur d’internat est de mettre en place un cadre de vie rassurant et structurant, susceptible de favoriser l'épanouissement de la personne accueillie. En veillant à son confort (santé, soutien) nous l’accompagnons tout au long de son évolution vers une vie d’adulte la plus aboutie possible.

 

Le groupe de vie est un lieu de référence pour les résidants à la fois, structurant et rassurant dans lequel ils se repèrent, se reconnaissent. C’est de ce lieu, qu’ils se rendent vers leurs activités scolaires, éducatives, rééducatives, d’apprentissage en atelier…

Le groupe est donc bien un espace de différenciation, d’affirmation de soi  passant à la fois par la connaissance de soi, mais aussi par la confrontation à l’autre…

L’éducateur d’internat est donc amené dans son travail à créer ou à faire naître l’existence d’une dynamique de groupe. Par exemple la réunion du lundi avec les jeunes permet d’élaborer ensemble le calendrier des soirées (repas sur le groupe de vie), des sorties (cinéma, concert…), de partager des informations sur la vie du CEM (les RDV médicaux, la venue de stagiaires, les stages dans des structures pour adultes, les animations diverses et variées). C’est aussi l’occasion d’aborder des aspects plus délicats de la vie en collectivité tel que le respect de l’intimité de l’autre, des règles… d’envisager des changements de chambre, d’exprimer un avis ou un désaccord sur un sujet.

En dehors de la dynamique de groupe, notre travail consiste également à proposer un accompagnement plus personnalisé de la personne accueillie.

 

La spécificité du groupe est d’accueillir les usagers les plus âgés du centre. Un des axes de notre travail consiste à préparer leur vie d’adulte, à les accompagner dans leur orientation en élaborant par exemple, leur projet de vie. Apprendre à se séparer de sa famille est aussi une étape dans un devenir d’adulte. C’est dans cette perspective que peuvent se mettre en place, de façon régulière, les week-ends. C’est aussi en partie une façon de soulager les familles du fait de la lourdeur du handicap ou le jeune vis-à-vis des transports qui peuvent être pénibles.

Egalement nous maintenons pour certains, des apprentissages visant à diminuer totalement ou en partie leur dépendance à autrui. Quand bien même ceux là ne sont pas possibles c’est en leur parlant, en exigeant d’eux de faire des choix (aussi minimes soient ils), en les rendant responsable de leur parole, que nous rendrons ces jeunes indépendants malgré leur handicap, leur déficience, leur infirmité.

C’est dans ce cadre que se mettent en place les différents projets éducatifs que se soient en interne (dans l’enceinte du CEM) comme l’activité piscine, le vidéo club, les groupes jeux… ou à l’extérieur telles que les sorties autonomie, les sorties contact à la vie sociale, les sorties culturelles ou de loisir.

Ces outils de médiation ont pour objectif de valoriser la socialisation ainsi que l’autonomie des personnes. C’est ainsi que nous avons mis en place, en accord avec les familles, un travail sur la gestion de l’argent  de poche en lien avec les activités extérieures. Dans ce cadre ils sont amenés à effectuer différentes démarches nécessitant la communication avec des personnes inconnues. Il s’agit pour eux de se confronter au regard de l’autre mais aussi d’être entendus, compris…

 

Ces activités sont pour l’éducateur un outil de médiation entre nous et le jeune pour établir avec lui une relation de confiance, de connaissance, pour avoir une meilleure perception de ses difficultés dans le but de l’accompagner dans ses choix, dans son évolution, dans son devenir. S’exprimer, s’affirmer, assumer une parole un choix, sont les objectifs de notre travail auprès de ces adolescents et jeunes adultes.

  

Le CEM est ouvert une partie des vacances scolaires, durant ces périodes il n’y a pas d’école et du coup le rythme de vie change.

Nous profitons de ces périodes pour organiser des sorties dites exceptionnelles (sorties à la journée), ou parfois même des camps. L’été dernier (3 jours au mois de juillet) nous sommes partis avec un groupe de 5 jeunes visiter Paris. Différentes animations, en interne au CEM ponctuent ces « semi vacances », comme par exemple, le tournoi de foot, la journée jeux, la journée Brésil etc.…

 

En dehors de ces temps de vacances nous pouvons repérer 2 grands types d’activités éducatives.

 
 

 

- La Joëlette : le mardi, matin ou après-midi, un éducateur accompagné par un kinésithérapeute sort avec un jeune pour une promenade d’1h30 dans la nature autour du CEM. Cette activité s’adresse à des jeunes très dépendants. Il arrive parfois qu’un groupe de jeunes marchants nous accompagnent.

 

- Activité  « loisirs et culture » : encadré par une éducatrice du groupe de garçons du GV1 et deux éducatrices du groupe de filles du GF1 

Cette activité a lieu les mercredis après- midi une fois tous les quinze jours avec deux jeunes filles et deux jeunes hommes. Le nombre de jeunes qui bénéficient de cette activité est de 9 (5 filles dont 4 se déplacent en fauteuil électrique et 4 garçons dont 2 se déplacent en fauteuil roulant électrique).

Cette activité a été mise en place pour des personnes lourdement handicapées qui n’ont pas forcément d’autres sorties de type « contact à la vie sociale », ou « sorties autonomie » notamment du côté des filles.

Exemples d’activités suivies durant l’année : auditorium, planétarium, parcs, restaurant, intervenante de l’atelier du chocolat, musées expos…

 

- de favoriser la mixité entre les deux groupes suite à un constat de manque d’échanges. Le GV1 et le GF1 étant des groupes qui préparent au départ du CEM, il nous parait intéressant que ces jeunes soient confrontés à la mixité, comme étant un moyen de se confronter à la différence entre les sexes, de créer des liens à l’autre, d’appréhender ensemble la façon dont ils vivent leur handicap…

- de permettre une ouverture entre les deux groupes. D’autant plus qu’un certain nombre de jeunes sont dépendant de l’adulte pour leurs déplacements ce qui ne facilite pas les relations inter groupes.

- d’ouvrir sur le monde extérieur par le biais des sorties culturelles proposées par la ville de Lyon et ses environs, dans une démarche de socialisation des personnes.

 - de prendre du plaisir à travers des activités de loisirs ou culturelles dans le « vivre ensemble », tout en partageant des moments conviviaux.  Nous n’avons pas d’exigence vis-à-vis des jeunes mais néanmoins nous sommes attentifs aux apprentissages qu’ils peuvent faire. Par exemple, mieux appréhender l’extérieur avec leurs fauteuils électriques.   

 

- C.V.S. (contact à la vie sociale) : deux fois par semaine, deux ou trois jeunes accompagné de deux éducateurs sortent du CEM en matinée (9h30 à 11h30) pour se rendre selon les besoins où les désirs de chacun dans des grandes surfaces, dans des lieux culturels (musés), etc. Ces sorties s’adressent à des jeunes dont le handicap ne permet pas d’avoir une indépendance à l’extérieur du CEM.

  

- Les sorties autonomies : deux fois par semaine, deux ou trois jeunes accompagnés de deux éducateurs sortent du CEM en matinée ou en après midi pour apprendre à se débrouiller à l’extérieur du CEM. Faire ses courses en grandes surfaces, savoir se repérer, oser s’adresser à un inconnu, utiliser le tramway ou le métro, maîtriser la gestion de son argent de poche sont globalement les buts visés par cette activité.

 

Cette activité a eu lieu sur l’année scolaire 2005/2006 mais n’a pas été reconduite sur l’année scolaire 2006/2007.

Ce groupe est constitué de 5 jeunes : 2 garçons + 2 filles + 1 jeune marchant

Certain trimestre : L’activité a lieu une semaine sur 2 et les jeunes changent chaque trimestre.

Accompagnés par 2 éducatrices.

 

Avec un budget de 5 euros chaque jeune doit choisir un menu et acheté dans une grande surface, les ingrédients nécessaires à la préparation de ce repas. Le travail est individuel, chacun  préparant son propre repas dans une salle hors du groupe de vie, aménagée d’une plaque de cuisson et d’un four.

Les tâches collectives s’organisent en commun (vaisselles, balayage etc.…)

 

Le but de cette activité se tient dans :

-          la gestion de l’argent

-          le choix

-          se repérer dans un magasin, demander à des personnes étrangères

-          la préparation d’un repas : cette préparation n’est pas un apprentissage culinaire, c’est une réalisation simple, qui s’inscrit dans une réalité quotidienne

-          la mixité

-          la convivialité

-          le respect des horaires

 

Cette activité n’a pu être reconduite cette année pour diverses raisons

- du fait d’une prise en charge trop importante sur le groupe du GV1, le nombre de jeunes à aider ou faire manger aux repas ne permettait pas de libérer une personne sur ce temps-là pour poursuivre cette activité.

- de l’absence prolongée de l’éducatrice qui accompagnait sur le GF1.

- l’activité ne présentait pas de réel intérêt pour les jeunes filles du GF1. Le groupe recevant, cette année, des jeunes filles plus handicapées ou pour les autres, certaines avaient déjà participé plusieurs années à cette activité   et demandaient donc un peu de « renouveau ».

 
 

 

- La piscine : 6 jeunes sont allés régulièrement à la piscine, d’autres sont venus en fonction de leur temps libre. Cette activité permet aux jeunes d’avoir des possibilités de mouvements insoupçonnés du fait de la portance de l’eau. Quitter le fauteuil et tous les appareillages (attelles) apportent un réel bien-être et une détente forte appréciée. Pour chacun, nous visons une meilleure autonomie aquatique et pour certains l’apprentissage de la natation est proposé. Pendant les vacances des après-midis piscine sont proposés où l’ensemble des jeunes peuvent participer à des jeux.

 

- Vidéoclub : encadré par un éducateur sur le GV1

Activité mixte qui regroupe 9 jeunes (7 garçons 2 filles) participant en alternance selon leur souhait. Elle a pour but, à partir d’une idée simple de prêt gratuit de cassettes enregistrées, ou de DVD, de créer un pôle d’animation autour de jeunes (4 à l’origine) polyhandicapés qui étaient présents sur le groupe de vie. C’est une manière originale de les faire participer à la vie globale de l’institution.

Le prêt étant ouvert aussi bien aux jeunes qu’aux salariés, les personnes intéressées viennent nous rencontrer durant la permanence dans le hall entre les groupes du GV1/ GF1 à la vue de tous.

Deux jeunes plus autonomes possédant la communication verbale et pouvant se déplacer avec un fauteuil électrique ont pour consigne d’aller rappeler aux retardataires le retour des prêts. C’est une mission qui les tient à cœur et qui les responsabilise. En même temps, ils ont accès aux différents services de l’institution ce qui favorise les échanges.

C’est à partir de cette dynamique qu’a pu se faire un travail pluridisciplinaire avec d’autres secteurs. En effet, en collaboration avec la classe 6 et l’atelier ESC 5 (infographie), l’activité vidéo club a pu mieux se faire connaître dans le centre grâce au travail de dactylographie et de création d’affiches accomplies par certains jeunes du CEM.

Dans un premier temps, la liste répertoriée d’environ 600 cassettes et d’une vingtaine de DVD a vu le jour. Puis, des affichages publicitaires ont été réalisés pour rappeler les horaires, les permanences du Vidéo Club…

Récemment un jeune du GV1 de son propre chef a créé un site sur notre ordinateur ce qui permettra à l’avenir de mieux communiquer au sujet de cette activité.

Les permanences fonctionnent en alternance avec les sorties autonomie soit en moyenne une fois sur deux, les lundis et jeudis après midi de 15h à 16h30 et les mardis et mercredis matin de 10h à 11h30.

 C’est une activité pérenne qui, bon an mal an, a réussi à mobiliser plusieurs jeunes dans l’institution.

 

- Le groupe jeux :

Nous avons mis en place depuis septembre 2006 un groupe jeux qui concerne 4 jeunes du groupe et une jeune fille du groupe GF2. L’encadrement est assuré par deux éducateurs du GV1 et une ergothérapeute.

 

- La serre : utilisation de la serre pour faire avec quelques jeunes des semis de plantes d’ornement  ou potagères. Revente de ces plants au personnel ou distribution gratuites aux différents groupes de vie désireux d’égayer à peu de frais leur espace vert.

Objectifs de cette activité ; créer du lien avec les autres groupes du CEM, offrir un service, observer et participer à la magie de la nature. Activité tournée vers les personnes les plus handicapées du groupe.

 

- Le football debout : 3 jeunes du groupe sont concernés par cette activité qui concerne en tout 12 jeunes du CEM. Elle est encadrée par deux éducateurs et un kinésithérapeute. Elle a lieu tous les mercredis de 15h à 16 heures. Tous les ans, un tournoi rassemblant différents centres de la région Rhône-Alpes est organisé, c’est une grande manifestation dans la vie du CEM.

Les objectifs de cette activité sont multiples : rééducatif, sportif, social (le jeu collectif, respect des règles de jeux), individuel (confiance en soi).

 

- La musculation : activité sportive encadrée par un éducateur qui propose à partir de 17h30 le mercredi de prendre soin de son corps à travers différents exercices de musculation et d’étirements. Elle est ouverte à tous les jeunes du groupe qui peuvent et veulent participer, 5 à 6 jeunes sont régulièrement présents.

Les objectifs sont : revaloriser son image, la confiance en soi, pouvoir porter un regard différent sur son handicap et en parler. 

 

Comme vous avez pu le constater précédemment, l’équipe éducative d’internat est présente sur l’ensemble de la journée, de 7h30 à 22 heures.

Du lever au coucher nous accompagnons ces jeunes dans tous les actes de la vie quotidienne, nombre d’entre eux ont besoin de nous pour se lever ou se coucher, se laver, manger, s’habiller, se déplacer, aller aux toilettes, jouer, s’amuser, parler, communiquer.

Dans cette prise en charge particulière il est important dans notre démarche éducative de toujours solliciter « la présence » active du jeune dont nous nous  occupons. C’est en faisant avec lui et non pas à sa place que nous pouvons considérer cet adolescent comme un adulte en devenir, comme un sujet et non comme un objet de soin.

Le quotidien se caractérise par la prise en charge physique des adolescents à travers l’ensemble des actes de la vie quotidienne. Il s’agit d’une répétition de ce rythme qui pourtant n’est jamais identique. Il s’agit à la fois de favoriser un bien être corporel tout en permettant aux personnes d’accéder à leur intégrité psychique.

 

Le travail d’équipe prend aussi dans cet aspect spécifique de notre accompagnement auprès de cette population tout son sens éducatif. Ce moment d’attention corporelle impliquant une relation proche, intime, duelle, ne se vit pas, ni du coté de l’éducateur, ni de la personne aidée de façon simple et anodine. C’est en en parlant, et aussi car ensemble nous pouvons y mettre un sens éducatif  que cet accompagnement particulier devient « naturel ».

Différentes réunions nous permettent de réfléchir sur les différentes problématiques que nous rencontrons et d’élaborer des projets de prise en charge. Nous sommes aidés dans notre réflexion par divers intervenants : psychiatre, psychologue, assistante sociale, éducateur chef, médecin chef, des réunions plus particulières appelées : réunions « clinique » permettent de réunir tous les professionnels prenant en charge un jeune qui peut poser des difficultés à un certains nombre d’adultes.

Le lundi et le jeudi de 13h30 à 15h, des réunions avec ces intervenants sont planifiées. Le mardi, une réunion « inter éducative » permet de réunir un éducateur de chaque groupe de vie avec les chefs de service éducatif.

Les autres jours, entre 14h et 14h30, un temps de passage de consignes entre les éducateurs du matin et d’après midi est organisé.

Chaque éducateur est référent de plusieurs jeunes. Il a le « souci » du jeune dans une sorte « d’interface » entre le jeune, sa famille et les différents services du CEM et social. Il a un rôle de médiateur. Sa mission consiste donc à guider le jeune, à le conseiller, à donner du sens à sa prise en charge. L’accompagnement proposé doit correspondre aux besoins et attentes de la personne.  Dans ce cadre, le travail d’équipe pluridisciplinaire est indispensable.

Ce sont aux référents qu’incombe le souci des différentes démarches de suivi du jeune. Comme par exemple la rédaction des écrits de synthèse, bilan d’orientation, suivi d’orientation…  Il est également présent auprès du jeune, s’il le souhaite, pour l’aider à effectuer les différents courriers qui lui serviront à demander un stage, une place dans un centre pour adulte ou un maintien « Creton » au sein du CEM…

Dans le meilleur des cas, le groupe de vie change dans son intégralité à peu près tous les quatre ans, hormis pour les personnes qui ont plus de 20 ans et qui ont demandé un maintien « creton ».

Le travail d’équipe de référence reconnu au niveau institutionnel, nourrit par une dynamique pluridisciplinaire permet bon an mal an, d’amener les adolescents devenant jeunes adultes vers une vie en dehors de notre institution. Toutefois, nous constatons depuis quelques années que certains jeunes (les plus « autonomes ») retournent dans leur milieu familial ce qui peut interroger ?

Par l’attention, l’écoute, le suivi que nous leur octroyons, les jeunes qu’ils soient polyhandicapés ou plus autonomes arrivent à se faire accepter au dehors du CEM. C’est une réponse à une demande sociale.