Notre travail consiste à amener la jeune à développer son autonomie, à tirer le meilleur parti d’elle-même et de ce qui l’entoure pour mieux exister, tant dans sa motricité gestuelle que dans sa capacité à énoncer ses choix et ses désirs, ainsi qu’à faire connaître ses difficultés rencontrées.

Cela demande aux éducateurs une présence rassurante et tout à la fois diffuse, permettant ainsi de laisser la place à l'adolescente pour une gestion plus personnalisée de ses temps de vie sur le groupe.

Ces adolescentes sont conviées à participer activement à la vie du groupe, à prendre place et position dans cette organisation à partir de leur parole singulière.

 

 

 

Trois possibilités d’accueil sont proposées aux jeunes femmes : internat, internat séquentiel et externat. Elles sont fonction du projet individualisé de chacune, qui prend en compte des paramètres personnels, familiaux et géographiques. Ce statut n’est pas définitif, puisque rediscuté chaque année entre la famille, la jeune et l’équipe éducative.

 

La population du GF1 est très hétéroclite: les handicaps très différents impliquent une aide très partielle pour certaines, une prise en charge physique totale pour d’autres. Les difficultés psychologiques, intellectuelles et comportementales sont de  plus en plus présentes.

Ce constat recoupe notre mission de base et devient le fil conducteur de notre prise en charge.

La spécificité de notre travail n'est ni fonction de la gravité du handicap physique et/ou intellectuel, ni fonction de l'âge, elle se situe plutôt dans la capacité des jeunes à rester seules, à agir seules, à se projeter dans l'avenir, à grandir.

 

La prise en charge éducative d’internat est permanente de 7h30 à 22 heures. Le groupe de vie est en effet  le point de départ, d'ancrage, de référence du jeune au sein de l'institution. Référence que nous retrouvons aussi dans les échanges  d’information de tous les professionnels de l’établissement et des familles.  L'éducateur est donc au carrefour de toutes les prises en charge des jeunes accueillies. Son travail EST le lien dans la permanence et la continuité.

 

Quatre temps forts sont à noter dans cette prise en charge:

 - le lever: toilette, habillage, petit déjeuner... (aide partielle, aide totale )

 - les repas: midi, goûter, dîner. Instants de partage et d'échanges, ils sont conviviaux car animés par les discussions de chacun.

 - le coucher: déshabillage, douche, toilette

 - aides ponctuelles apportées tout au long de la journée: mise aux toilettes, rangement de placard, trier le linge. Permanence éducative pour accueillir et être à l’écoute des jeunes dans leurs  « va et vient » sur le groupe de vie tout au long de la journée

 

Les soins corporels sont indispensables à l'existence de tout être humain, à son confort et à son épanouissement. Ils occupent une grande part de notre action. Ce sont des temps de relations privilégiées avec l'éducateur qui exigera de la personne une participation active et intéressée. Prise en charge physique répétée chaque jour mais toujours singulière, car nourrie de parole et d'écoute. Ainsi l'adolescente reste au centre de sa vie. Elle n'est pas «objet de soin» mais « sujet de soin ».

Ces instants sont aussi l’occasion pour l'éducateur de travailler avec l’intéressée sur l'intimité,  l'acceptation de blessures et de limites que le handicap  impose.

 

L'action éducative est rythmée par la vie du groupe et sous-tendue par diverses activités. Certaines sont organisées à l'intérieur du groupe ou de l'institution tandis que d'autre le sont à l'extérieur (apprentissage à la socialisation).

Elles sont autant de « possibles » et d’outils de travail indispensables à notre action éducative.

- Celles, en journée sont programmées par année scolaire et se répètent chaque semaine. Imposées, elles sont en lien direct avec nos exigences éducatives ; obligatoires et incontournables pour chaque participante  elles visent directement un travail  d’autonomie, d’image de soi, de préparation à la vie d’adulte. Elles répondent à certaines règles comme la rigueur ou la régularité. Elles nécessitent une participation et une concentration très vive de chaque jeune. Elles peuvent  générer  une grande fatigue, parfois même des instants d’angoisses (sorties autonomie).

 

 Activités de journée : piscine, équitation, esthétique : travail sur l’image de soi, gestion de l'argent de poche, sorties de type « autonomie » et « C.V.S »(contact à la vie sociale).

 

- C’est pourquoi  les activités proposées en soirée ou le mercredi après midi visent plus particulièrement la détente et le loisir. Chaque fille choisit l’activité qu’elle souhaite et doit honorer cet engagement pour l’année.

Ces instants trouvent leurs essences dans le partage collectif des désirs et propositions individuelles.

- Lundi soir : réunion d’information et d’organisation de la semaine tel que prévision d’achats en grande surface, anniversaires, soirées, fêtes de groupe ou inter groupes,  repas spéciaux, sorties culturelles et de loisirs.

 

Activités de soirée et mercredi après midi : Travaux manuels « Partage et création », piscine, bibliothèque village, sorties culturelles (théâtre, cinéma, concert) et de loisirs, courses grande surface, soirée vidéo, plateau TV, anniversaires, fête de groupe et inter groupe, repas à thème, achat et confection de repas.

 

 

Dans les différentes sorties culturelles, courses, nous avons constaté que les jeunes avaient une connaissance partielle de la vie à l'extérieur du C.E.M. L'habitude d'être pris en charge dans nombre d'actes de la vie quotidienne amène ces jeunes femmes à être relativement passives dans la prise en charge que nous leurs offrons, et très angoissées face à l'inattendu. Pour nombre d'entre elle, l'accès à l'autonomie, à un minimum d'espace de liberté, est  source d'angoisse.

Cette activité a pour but de permettre à ces jeunes femmes d'affronter l'extérieur qui attire autant qu'il fait peur.

 

- se confronter à l'autre qu’il soit, d’ailleurs, bienveillant ou pas.

- oser aller vers cet autre et demander un renseignement, une aide.

- se repérer dans l'espace et dans le temps.

- découvrir les services administratifs de notre territoire et les utiliser.

- se familiariser avec les transports en commun en les pratiquant (bus, métro)

- gérer ses besoins, (vêture, hygiène, loisirs) en fonction d'un budget mensuel fixe (15 euros)

Ces objectifs sont généraux et adaptés aux possibilités physiques, aux capacités de compréhension et d’évolution de chacune. 

 Tous les mardis, mercredis et jeudis matins

 

Nombre de filles sont demandeuses de cette activité qui permet une mouvance du corps sans contrainte de fauteuils ou appareillages.

8 d'entre elles sont accompagnées par des éducateurs, d'autres y vont seules.

Les objectifs sont différents selon les jeunes. Ils peuvent tendre vers un apprentissage de la natation, vers un moment de détente musculaire ou encore vers une démarche de mise en confiance jeune/éducateur.

Les exercices ludiques proposés par l’éducateur visent toujours un maximum d’autonomie du jeune dans l’eau, avec ou sans objets de flottaison.

 

Une matinée par semaine, deux éducatrices proposent à six jeunes femmes dans une ambiance musicale et relaxante des soins du visage, des maquillages, des coiffures et de la manucure.

C’est un moment de détente et de plaisir.

Ces soins qui peuvent paraître futiles, sont très importants pour les résidentes. En effet, celles-ci suscitent le plus souvent le regard, l’intérêt de l’autre uniquement par les malformations de leur corps. Cette activité leur permet également de se voir « autrement », de constater qu’elles peuvent être, elles aussi, séduisantes. Elles sont susceptibles d’attirer le regard des autres par la clarté de leurs visages, une coiffure différente.

Quel plaisir pour elles de traverser les couloirs et de se faire complimenter.

 

Cette activité a lieu les mercredis après-midi une fois tous les quinze jours avec deux jeunes filles et deux jeunes hommes. 9 jeunes participent à cette activité.

Ces sorties ont été mises en place pour des personnes lourdement handicapées qui n’ont pas de sorties de type « contact à la vie sociale », ou « sorties autonomie ».

Les objectifs éducatifs sont :

- Favoriser la mixité entre les deux groupes suite à un constat de manque d’échanges.

- Permettre une ouverture entre les deux groupes d’autant qu’un certain nombre de ces jeunes sont dépendants de l’adulte pour leurs déplacements ce qui ne facilite pas les relations entr eux.

- S’ouvrir au monde extérieur par le biais de sorties culturelles ; démarche de socialisation des personnes.

- Prendre du plaisir à travers des activités de loisirs ou culturelles dans le « vivre ensemble », tout en partageant des moments conviviaux. Nous n’avons pas d’exigence vis-à-vis des jeunes mais néanmoins nous sommes attentifs aux apprentissages qu’ils peuvent faire. Par exemple, mieux appréhender l’extérieur avec leurs fauteuils électriques.

 

L’activité équitation a lieu une fois par semaine, elle est encadrée par 2 éducateurs du GV2 et 1 éducatrice du GF1. Une kinésithérapeute et une aide-soignante accompagnent également. 8 jeunes (4 du GF1 et 4 du GV2) peuvent en bénéficier.

Les objectifs sont :

-  Prendre du plaisir à préparer et à monter le cheval. Pour ce faire, une relation stable et de confiance avec le cheval est essentielle

-  Responsabilisation

-  Favoriser le mouvement, valoriser l’action, l’assurance, le bien-être, l’expression

-  Permettre au jeune d’évoluer dans un contexte différent, souvent gratifiant

-  Permettre au jeune de se structurer, de travailler la latéralisation, de libérer des tensions

-  Favoriser une ouverture sur l’extérieur, avec un souci de socialisation

 

Toutes les jeunes tiennent un cahier de compte et écrivent chaque semaine leurs entrées et dépenses d’argent (une somme fixe mensuelle est donnée par les parents). Les objectifs de cette activité sont divers et fonction de la capacité de compréhension  de chacune: responsabilisation, gestion, reconnaître la monnaie, prévoir ses achats, apprendre à épargner…

 

4 jeunes ont participé à cette activité en 2006 qui consiste à se rendre à la bibliothèque du village de DOMMARTN. Les principaux objectifs sont de s’intégrer à la vie communale, créer du lien si futile soit-il, avec les responsables de la bibliothèque, croiser les jeunes du village partageant le même plaisir de la lecture ou des bandes dessinées.

 

Une fois tous les 15 jours ,4 jeunes participent à cette activité qui tend à amener à une prise de conscience de l’existence des autres et des évènements ponctuels qui scandent la vie du groupe  Dans un groupe ou les jeunes sont essentiellement tournées vers elles même, c’est tenter l’expérience d’un peu d’altruisme. C’est dans ce contexte que nous créons des petits cadeaux pour des anniversaires, des fêtes (Noël, halloween…).

 

L'ouverture du C.E.M. les week-ends est pour les jeunes une réelle possibilité de prise de distance vis à vis de leur famille, ce qui les prépare à leur rythme, à leur vie d’adulte. En fonction de leur évolution, la cadence de présence week-end sera rediscutée annuellement lors de leur synthèse.

Cette alternative peut répondre aussi à des difficultés ponctuelles, personnelles, sociales et(ou) familiales.

 

- réunion d’équipe permettant de travailler les problématiques rencontrées

- réunion avec le chef de service, psychiatre, psychologue, assistante sociale, pluridisciplinaire, clinique,  synthèses, Bilan d’Orientation, Suivi d’Orientation

- réunion chaque semaine « inter groupe éducatif d’internat »

- réunion de passages de consignes

- heure de préparation hebdomadaire : 0h30

 

Le lieu de vie étant un repère centralisateur pour tous les services nous sommes interpelés dans une journée de travail par nombre de professionnels impliqués dans la prise en charge des jeunes femmes.

Ces échanges demeurent indispensables ; ils nous permettent de cerner une problématique dans son ensemble et d’y répondre au plus juste.

 

La famille est un partenaire indispensable à notre action éducative ; éducateurs et parents doivent travailler dans le même sens pour permettre au jeune de se repérer et s’approprier au mieux son projet de vie. La complexité de notre travail est d’aider les parents à regarder l’adolescence de leur fille comme un passage bien réel de construction de vie vers l’âge adulte.

Afin d’échanger avec les familles sur le travail que nous faisons, et pour avancer avec leur fille dans un climat de confiance générale, nous sommes parfois amenés à faire des demandes de rencontres aux familles et leur rappelons régulièrement que nous sommes toujours à leur disposition pour les rencontrer si elles le souhaitent ou tout simplement pour échanger quelques minutes par téléphone.

 

Tous les éducateurs sont concernés et impliqués dans le projet individualisé de chaque adolescente. Nous désignons néanmoins pour chacune d’entre elle deux éducateurs référents. Ces derniers ont pour mission de centraliser et redistribuer l'ensemble des informations que l'on peut avoir sur une résidente.

Ils sont  chargés d’élaborer et écrire les synthèses, B.O, S.O. Lorsqu’ils sont présents, ils se rendent :

- aux différentes réunions concernant la personne dont il est référent (réunion Clinique, A.S,...)

- aux rencontres avec les familles

Il rend compte et partage ses informations avec l'ensemble de l'équipe.

Il devrait être l'interlocuteur privilégié avec chaque service du CEM prenant en charge le jeune concerné.

 

7H30 – 10H00 : Lever et petit déjeuner

10H15 – 12H00 : Activités éducatives

12H00 – 13H00 : Repas, dans la petite salle à manger

13H00 – 13H30 : Passage aux toilettes

14H00 – 14H30 : Réunion passage de consignes

ou 13H30 – 15H00 : Réunion avec ou sans intervenant le Lundi et le Jeudi

16H00 : Goûter

16H30 : Départ des externes

19H00 – 19H45 : Repas dans la grande salle à manger

20H00 : Retour de tous les jeunes sur le groupe

20H00 – 21H00: Coucher

21HOO – 22H00 : Veillée

Fonctionnement particulier le lundi matin: l’éducateur assure le lever des jeunes restés le week-end, accueille les jeunes partis en famille, les aide à ranger leur placard, prend connaissance des carnets de liaison, réapprovisionne les produits droguerie, participe aux synthèses, bilan d'orientation,suivi d'orientation.

Le vendredi : distribue le courrier du CEM aux familles, aide les jeunes à préparer leur départ famille ou leur présence week-end CEM, assure le départ des jeunes et continue la soirée avec ceux restant au CEM